El dispositivo provincial Río Negro Explora presentó los resultados de 2026 y detectó fortalezas en lectura y escritura, junto con desafíos en los cálculos y la resolución de problemas, especialmente en 5° grado. Los datos serán utilizados por las escuelas para planificar estrategias pedagógicas y reforzar los aprendizajes durante 2027.
El Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro presentó los primeros resultados de la cohorte 2026 de Río Negro Explora, el programa provincial que evalúa los aprendizajes de los estudiantes y aporta información para orientar las prácticas de enseñanza en las escuelas.
El relevamiento analizó el desempeño en Lengua y Matemática de alumnos de 1°, 2°, 3° y 5° grado. Además, incluyó una encuesta a docentes para conocer las estrategias que utilizan en las aulas, las condiciones de trabajo y las principales dificultades que enfrentan durante el proceso educativo.
Los resultados identificaron avances en distintas habilidades de lectura y escritura, mientras que en Matemática se observaron dificultades en procedimientos y cálculos que requieren mayor acompañamiento, principalmente entre los estudiantes de 5° grado.
Qué resultados obtuvieron los estudiantes en Lengua
En Lengua, uno de los indicadores destacados fue el desempeño en la escritura del nombre propio durante los primeros grados. En 5° grado, el 92,98% de los estudiantes alcanzó el nivel esperado en aproximación a la lectura.
Otros datos muestran que, en 1° grado, el 45,86% llegó al nivel «Logrado» en escritura autónoma de palabras. En 5° grado, el 54,09% alcanzó ese mismo nivel en la localización de información específica.
La subsecretaria de Innovación y Planeamiento, Aurelia Sosa, señaló que más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas en Lengua, mientras que en Matemática más del 77% obtuvo resultados satisfactorios.
Según explicó, la evaluación también permite comparar los resultados desde la implementación del dispositivo, en 2024, y observar la evolución de las trayectorias escolares y de las habilidades evaluadas en cada grado.
Matemática: las principales dificultades se detectaron en 5° grado
En Matemática, los resultados presentaron diferencias según el año escolar y las habilidades evaluadas. En 2° grado, el 77,45% de los estudiantes alcanzó el nivel «Logrado» en relaciones aditivas, mientras que en 3° grado el porcentaje llegó al 74,19% en regularidades de la serie numérica.
Sin embargo, los indicadores de 5° grado evidenciaron mayores dificultades en actividades que requieren resolver cálculos y analizar procedimientos.
En este nivel, el 38,21% alcanzó el nivel «Logrado» en cálculos con más de una operación, mientras que el 34,09% lo hizo en análisis de resultados e identificación de errores.
Estos datos permiten distinguir las habilidades que presentan mejores resultados de aquellas que necesitan reforzarse mediante nuevas estrategias de enseñanza. El propósito es utilizar la información para orientar el trabajo pedagógico y acompañar las trayectorias educativas de los estudiantes.
Qué dijeron los docentes sobre los aprendizajes
La evaluación provincial se complementó con una encuesta que reunió 1.259 respuestas de docentes. La consulta permitió sumar la perspectiva de quienes trabajan diariamente en las aulas e identificar dificultades vinculadas con las prácticas de enseñanza y las condiciones escolares.
Entre los temas relevados se encuentran la disponibilidad de orientaciones para enseñar Lengua y Matemática y la diversidad de estrategias didácticas utilizadas en las instituciones.
Las respuestas señalaron desafíos relacionados con la alfabetización, la lectura y la escritura autónomas, así como con la organización de las propuestas de enseñanza. En Matemática, los docentes mencionaron dificultades en la resolución de problemas, la argumentación y la validación de procedimientos.
La directora general de Educación, Marcela Strahl, destacó la importancia de incorporar esta información para comprender las distintas realidades escolares y planificar mejoras junto con las instituciones.
Además, remarcó que la participación docente permite sumar datos cualitativos y recuperar una mirada territorial sobre los procesos de aprendizaje.
Cómo se utilizarán los resultados durante 2027
La información obtenida mediante las evaluaciones y las encuestas será utilizada para profundizar el análisis de los aprendizajes e identificar las necesidades específicas de cada escuela.
Uno de los objetivos es incorporar los indicadores a la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y del Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI) 2027. A partir de estos datos, las instituciones podrán definir estrategias acordes con las dificultades detectadas y fortalecer las trayectorias educativas.
Strahl explicó que Río Negro Explora tiene un enfoque formativo: no se limita a recopilar resultados, sino que busca generar un proceso de análisis pedagógico que involucre a docentes y estudiantes.
De esta manera, el Ministerio de Educación apunta a que los resultados se conviertan en una herramienta de trabajo para las escuelas, con nuevas líneas de acción destinadas a reforzar los contenidos prioritarios y mejorar los aprendizajes en Lengua y Matemática.
Fuente: Medios.
