Un informe de Argentinos por la Educación reveló que solo la mitad de los estudiantes que ingresan a primer grado logra llegar a sexto grado en el tiempo esperado y con los conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática.
El dato surge del Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria, una herramienta que combina información sobre las trayectorias escolares y los aprendizajes de los alumnos.
Por un lado, el indicador contempla cuántos estudiantes alcanzan sexto grado en el tiempo teórico previsto, sin haber repetido ni abandonado, a partir de los datos del Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación. Por otro, incorpora los resultados de las pruebas Aprender 2025 y analiza cuántos alumnos alcanzaron desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática.
Los resultados muestran una diferencia marcada entre la permanencia en el sistema educativo y los aprendizajes alcanzados.
A nivel nacional, 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar. La cifra se mantuvo estable respecto del período 2018-2023 y representa una mejora frente a una década atrás: entre quienes iniciaron la primaria en 2011, eran 88 de cada 100 los que alcanzaban sexto grado en el tiempo esperado.
La proporción de estudiantes que avanzan por la primaria sin repetir ni abandonar es elevada en todas las jurisdicciones, aunque existen diferencias entre provincias.
Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy se encuentran entre las jurisdicciones donde prácticamente la totalidad de los alumnos llegó a sexto grado en el tiempo previsto. En cambio, en Corrientes, Misiones y Entre Ríos, la proporción fue inferior al 90%.
El problema aparece en los aprendizajes
Cuando a las trayectorias se incorporan los resultados de aprendizaje, el panorama cambia. De los estudiantes que llegaron a sexto grado en el tiempo esperado, solo el 54% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Esto implica que casi la mitad no logró los desempeños esperados en al menos una de las dos áreas.
Al combinar ambos componentes, el Índice de Resultados Escolares para el período 2020-2025 se ubicó en 50% a nivel nacional. En otras palabras, de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020, solo 50 llegaron a sexto grado en el tiempo esperado y alcanzaron los aprendizajes considerados satisfactorios en ambas materias.
Las mayores dificultades aparecen en Matemática. A nivel nacional, el 58% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en esta área. En Lengua, en cambio, la proporción llegó al 79% entre quienes completaron la primaria en el tiempo esperado.
Neuquén, entre las provincias con mejores trayectorias
En el caso de Neuquén, el informe destaca a la provincia entre las jurisdicciones donde prácticamente la totalidad de los estudiantes alcanza sexto grado en el tiempo esperado, sin repetir ni abandonar.
Sin embargo, el indicador muestra que completar la trayectoria escolar no garantiza por sí solo alcanzar los aprendizajes esperados. La combinación de ambos factores es la que determina el resultado final del IRE.
A nivel nacional, además, el informe señala una fuerte relación entre los resultados del índice y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes.
Las jurisdicciones con los valores más altos fueron Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). En el extremo opuesto se ubicaron Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).
Qué dicen los especialistas
Irene Kit, especialista en educación y coautora del informe, señaló que durante la última década se observa una mejora gradual en las trayectorias escolares. Según explicó, se pasó de 88 a 94 estudiantes cada 100 que llegan a sexto grado con una trayectoria regular.
Sin embargo, sostuvo que esta mayor inclusión no se tradujo en un salto significativo de los aprendizajes y remarcó que el país todavía se encuentra lejos de los niveles que los estudiantes deberían alcanzar al finalizar la primaria.
Kit también destacó que algunas provincias con una elevada proporción de estudiantes en situación de pobreza lograron mejorar sus resultados y alcanzar o superar el promedio nacional, lo que, según planteó, puede ser una señal de políticas educativas provinciales efectivas.
Una mirada más crítica fue planteada por Mariano Narodowski, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, quien consideró que los datos reflejan un escenario de estancamiento en niveles bajos de aprendizaje.
El especialista sostuvo que, aunque algunas provincias con resultados históricamente bajos muestran avances, la mitad de los estudiantes continúa sin alcanzar los aprendizajes básicos.
El desafío: mejorar los aprendizajes
Para Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina, el principal desafío es consolidar y profundizar las mejoras registradas.
La especialista destacó que la mayoría de los niños ingresa y completa la primaria en el tiempo esperado, lo que demuestra el valor que las familias otorgan a la educación.
Al mismo tiempo, planteó la necesidad de que el Estado y las escuelas fortalezcan las políticas orientadas a los aprendizajes fundamentales, desarrollen las capacidades institucionales y acompañen a los equipos docentes mediante formación continua y apoyo.
El informe deja así un contraste claro: la gran mayoría de los estudiantes logra avanzar por la escuela primaria en los tiempos previstos, pero solo la mitad alcanza simultáneamente la trayectoria esperada y los aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática.
Fuente: Medios.
